“身靠国家，面向世界”，这是外语教学部张巍老师从事对外汉语教学工作一直秉承和践行的理念，也是贯穿所有教学活动的角色定位和人文情怀，他带给学生的不仅是汉语语言知识的诠释和演绎，还有真诚面对学生、与学生心灵互动的温度。

一场突如其来的疫情，瞬间扭转了所有的原定教学计划，教学的阵地由线下转换为线上，寒假假期里本已准备好的教案等材料需要作出相应的调整和补充完善。张巍老师积极行动，除组织协调教学组全体教师共同研究线上教学方案等事宜外，他还承担着2018级、2019级留学生两个年级的教学任务……

一、教学准备期

线上教学开课前，张巍老师就对留学生做了思想动员工作，并认真编写了关于汉语在线课程的说明，形成中英文两个版本通过班级微信群发送给全体学生，使学生统一思想认识，并做好相关准备工作。

张巍老师通过微视频预告片的形式在开学前与全体学生见面，告诉学生，无论在哪里，老师和大家都在一起。

在授课形式方面，采用录制课程片段试播，学生反馈良好。他将提前录制好的教学视频上传至“beat365知行医苑教学平台”，根据教学计划和课程进度陆续发送给学生。

二、教学开展期

（一）学习调查与对策

线上教学以来，张巍老师对2019级留学生的汉语学习情况进行了调查问卷，涉及学习适应性、学习动机、课程安排、教材使用、教师评价、上课环境、自学能力、课程价值、未来职业规划、学习自信心等方面。学生们能客观、认真回复问卷，为后续教学活动开展提供了重要参考。

（二）教学调查与反馈

张巍老师积极听取并采纳了学生的意见和建议，结合学生的自身学习状态，针对在线视频课程学习的适应性、学习时长、学习效率、在线课程的优点和不足、教学节奏等方面，不断调整线上课程的设计策略，得到了学生们的积极支持和鼓励。

（三）群体问答与个性化指导

学习指导是教学活动的重要组成部分。留学生的汉语习得规律因其不同母语背景而不同，再加上时差问题，学生可能随时发来问题，可以说，张老师的汉语学习线上指导几乎是全天候的。无论学生在世界的哪一个时区，张老师总能第一时间回复学生的问题。

三、教学互动与思想教育

（一）在线心理辅导

疫情形势下，部分学生，特别是已回到生源国的学生，在开学日期不确定、疫情形势复杂多变的情景下，表现出对学校的想念、一定程度的焦虑和担忧。针对此类情况，张老师耐心给予解答，并给予心理疏导，安抚学生的不稳定情绪和心态。

（二）谈心与深度互动

从教学角度、特别是语言教学角度看，对学生了解得越充分，越利于因材施教。张老师经常展开和学生的谈心，不仅拉近了与学生的距离，也对学生深层次的学习动机和规划有了比较全面的了解，并以此作为日后教学施策的依据。

四、教学互动与人文关怀

张老师的教学互动常常与对学生的关怀和对社会生活的关注相融合，温暖了学生，激活了课堂。

（一）牵挂千千万

在国内疫情的发展期，2018级留学生方甜同学因买不到口罩而无法出门购物，影响了日常生活，张老师得知后，几经周转给学生寻求口罩，并邮寄给学生，学生非常感动！了解到南非国家也有疫情出现，通过微信朋友圈和私信形式表达对学生的牵挂。

（二）疫情防控汉语词汇

在语言教学中，有时需要兼顾急用先学的原则。为此，张老师了解到北京大学新近研制了《疫情防控简明汉语》，选取其中的词汇部分发给学生，供学生自助式学习。

语言是人类特有的交流，语言教学需要有温度的互动，张巍老师正在努力践行着这一理念，也展现着沈医外语人博大的人文主义教育情怀！