大力弘扬尊师风尚 切实扛起惠师担当

努力谱写强师兴校奋进华章

（9月11日 根据录音整理）

老师们，同志们：

大美金秋，收获时节，在教师节这个属于我们的节日，我们满怀喜悦、欢聚一堂，共同庆祝我们的节日——第36个教师节！受陶庆才书记的委托，我代表学校向受到表彰的先进集体、优秀个人表示热烈的祝贺！向辛勤工作在教学科研、服务战线上的全体教职员工致以节日的问候！

同志们，庆祝教师节不仅是一次纪念，更是一轮新的思考。今天大会的主题是教师，下面我就围绕教师讲三方面内容。

一、大力弘扬尊师风尚

我国第一个教师节在1985年设立，其最大的意义在于倡导尊师重教的风尚。尊师重教历来是中华民族的优良传统。孔子作为教师的鼻祖，提出“有教无类”“诲人不倦”等教育理念，被尊为“万世师表”；荀子曾言“国将兴，必贵师而重傅。”在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘分不开。

党和国家历来高度重视教师工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，始终情系教育事业发展、心系教师队伍建设，习近平总书记强调：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”，并提出“四有好教师”“四个引路人”“四个相统一”等一系列重要论述，做出了一系列提高教师政治地位、社会地位、职业地位的重大部署。

刚才，9位退休前最后一次参加教师节的老教师，被学校授予了“教书育人贡献奖”，这个奖项是今年由我提议设立的，设立的目的是表彰他们数十年如一日、默默奉献、教书育人的孺子牛精神，他们的名字不仅闪耀在今天的荣誉册里，还将会铭刻进沈医发展的历程中，辉映在沈医学子成长成才的美好记忆里。这样做的目的就是要唱响尊师风尚主旋律、弘扬正能量，真正让尊师重教成为校园中最靓丽的风景、最前沿的时尚、最浓厚的氛围。

二、切实扛起惠师担当

人们谈到一所大学的好坏，一是看学生是不是愿意去，二是看老师愿不愿意来。梅贻琦说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”我们建设一流的大学，首先要解决好老师愿意来的问题，只要好老师愿意来，我们就会有好学生，有好的研究成果和好的影响力。

解决老师愿意来的问题，就是要让广大教师在岗位上有尊严感、在事业上有成就感、在工作上有价值感，在待遇上有幸福感。围绕这样的办学理念，我们要加强顶层设计。经过一段时间的调研和思考，学校将实施一系列惠师工程，扭住人事政策的“牛鼻子”，调动教师教书育人的积极性，增强教职工干事创业的源动力。

1、分类设置教师岗位

按照今年7月16日人社部和教育部联合发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》精神，参考部分国内高校的成功经验，遵循高校教师职业特点和发展规律，设立“教学为主型”、“科研为主型”和“教学科研并重型”三类教师岗位：教学为主型岗位主要针对通识课教师，科研不作硬性要求；科研为主型岗位，对教学工作不作硬性要求，但有较高的科研考核指标和职称晋升门槛；教学科研并重型岗位，则需要同时承担高水平的科研和教学工作。教师可根据自身的优势和兴趣，选择适合自己的岗位来发展，真正实现“人尽其才，才尽其用”。

分类设置教师岗位，并非绝对地将教学和科研分开，而是在职称晋升的门槛条件和业绩权重上加以调整，无论是哪一类型的岗位，都不是“单纯的教学型”和“单纯的科研型”，而是在某一方面的侧重，而不是鼓励大家单纯教学或科研。

这样的制度设计，拓宽了教师职业发展的道路，可以自我选择“扬长避短”；保证那些愿意做科研的教师潜心去科研，喜欢教学的教师专心去教学。让教学强的教师可以在教学上钻研，钻研到极致，没有后顾之忧；让科研强的教师可以在学术上钻研，渐渐地形成科研领域的奥运团队；避免出现科研强、教学弱的教师，勉为其难地糊弄学时数；而教学强、科研弱的“老黄牛”教师，却在实验室束手无策，最后被逼着去“实验数据造假”。

这项制度能否顺利实施的关键，是建立一套科学的教学、科研业绩的评价体系。在这方面，学校的职能部门还要深入调研，广泛听取各方面意见，以期能最大限度的让各类型岗位教师的业绩赋分，保持在一个恰当的平衡点；我们要避免从一个极端走向另一个极端，从现行的“科研为王、忽视教学”改革成“教学为王、忽视科研”的制度。

2、科学测算各类型岗位教师的教学基本工作量

分类设置教师岗位之后，要按照更名大学的要求，科学论证不同类型教师的教学基本工作量，要适当调减教学为主型的教学基本工作量，大幅减少科研为主型教师的教学基本工作量。一是让教师有时间学习积淀、提高自身和开展科研等，可以腾出一部分时间来思考课程建设、专业建设等。二是让教师从事务性劳动中解放出来，把上课转变为创造性劳动，赋予课堂更高的质量、更深的内涵和更大的意义。三是创造更多机会，加强教师职业发展规划，建立健全教师全员发展支持服务体系，开展有组织有计划的系统培训，并将培训贯穿教师职业发展全过程、全阶段，让教师走出去，进一步提升学历学位、做国内国外访问学者，得到全方位的锻炼。

3、以建设“金课”为抓手逐步实现“优劳优酬”

课程是人才培养的核心要素。学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程。教育部已经提出一流本科课程双万计划，也就是“金课”，学校也将加强顶层设计，一是探索设计科学的课堂教学效果评价机制；二是按照教学效果给教学工作量赋予权重系数，把上课的质与量同时纳入课时费和劳动报酬体系综合考量；三是在多劳多得的基础上实现优劳优酬，让“金课”有价值，“水课”失去生存的空间。

4、适度提高超课时费标准

针对部分教师出现职业倦怠，不愿意多承担教学任务的现状，学校一方面要着手调研论证，科学设置超课时费标准，适度逐步提高教师的超课时费标准。另一方面要突出教学效果导向和师德考核，建立教学为主型教师岗位的内部激励机制，提高教学超学时工作量产生的绩效工资在个人收入中所占的比重，充分调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性，增加教学为主型教师的价值感。使教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。

5、引进人才和本校人才“并轨发展”，校内外高层次人才同岗同酬

近年来，国内大学展开“抢人大战”，高薪聘请海内外高层次人才，这些在短时间内确实能博人眼球带来“奇效”，但由于引进人才与本校人才在薪酬和待遇方面的差距，经常挫伤本校教师的工作积极性。

随着先期引进人才转化为本校人才、本校师资自身成才并达到一定数量，与后续再引进人才“同台竞技”的诉求愈来愈强烈，各阶段人才的业绩考核、薪酬衔接等问题愈来愈突出。因而，建立真正“单一轨道薪酬体系”，实现引进人才和本校人才“并轨发展”，校内外高层次人才同岗同酬，应该是未来的发展方向。

基于这样的考虑，学校将根据教师岗位的分类，分别设立一定数量的“年薪制”岗位，设定不同等级的薪酬以及考核指标，以任务为导向，实施目标管理，面向校内外教师公开竞聘上岗,推进引进人才和本校人才“并轨发展”，真正实现师资的国际化。

三、努力谱写强师兴校奋进华章

同志们，学校发展正处于转型发展、特色发展、错位发展、内涵发展的关键机遇期，正处于实现建设医科大学目标、迈向高质量发展的重要发力期，站在新的历史方位，聚焦新的发展目标，我们如何顺势而为、乘势而上，促进beat365实现新一轮跨越式发展和高质量发展？

我认为兴校必先优教、优教必先强师。师资队伍是建设一流大学的重要基石，是高校发展的根本和核心竞争力的关键。补齐短板，关键在人才，根本在教师。但少数几位“明星”教授尚不足以有效地全面提升大学的创新能力和整体发展，我们要“选苗子、育大树、压担子、树旗帜”，真正以教书育人为根本，以强师兴校为目标，培养一批心中有大爱，身上有正气，手里有本领，脚下有定力，塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。我们要搭建“领军人才-骨干人才-青年人才-后备人才”四个层次的特色人才体系，建设一支师德高尚、底蕴深厚、专业突出、结构合理的教师梯队，建设一支善于发现、乐于创新、潜心科研、多出成果的学术队伍，建设一支心怀大局、无私奉献、敬业爱岗的管理服务团队。

今天，我一共讲了3个方面，大力弘扬尊师风尚、切实扛起惠师担当、努力谱写强师兴校奋进华章，其中，尊师是前提，惠师是途径，强师兴校是目标。

同志们，站在“十三五”的收官之年，我们不但要扎实做好“十三五”的收口工作，更要长远谋划、系统研究，着手制定“‘十四五’发展规划”，我相信，只要我们兴全校之师、举全校之力、集全校之智，不管多险的关、多高的坎，都阻挡不了我们爬坡越坎、勇攀高峰的步伐！下一步，我们要以人才引领发展，以质量夯实基础，以特色丰富内涵，以改革增强活力，用更加广阔的发展视野、更加奋发有为的工作态度、更加求真务实的工作作风，共同建设新“沈医”！

最后，再次向广大教师员工致以节日的问候，祝大家开心教书育莘莘学子！快乐工作建幸福沈医！